Lucrarea ştiințificǎ din domeniul didacticii – „Individualizarea și personalizarea învățării algoritmice la copii cu deficiență mintală moderat-ușoară” – propune o abordare diferită a jocului, fațǎ de termenul utilizat în literatura pedagogică de joc didactic, care limitează acțiunea ludică la consolidarea, precizarea și verificarea cunoștințelor predate.
Lecturați gratuit Individualizarea și personalizarea învățării algoritmice la copii cu deficiență mintală moderat-ușoară, autor Liliana-Virginia Rudişteanu
Lucrarea poate fi citită online doar în Librăria Scriitorilor (www.librariascriitorilor.ro). ISBN 978-630-317-264-4
În acest mod, jocul devine un instrument principal și nu complementar în strategia didactică. Dacă jocul, în general, are atât o forță predictivă, cât și una propulsoare pe planul dezvoltării personalității deficientului mintal, noțiunea de joc – învățare trebuie completată cu cea de joc – terapie. Jocul este învățare și terapie recuperatorie. Obiectivul imediat al jocului este operațional, iar cel final, mediat, este terapeutic. Jocul este o formă de psihoterapie care se realizează prin metode și procedee educaționale, valorificând valențele terapeutice oferite de conținutul programelor școlare, elaborate pentru această categorie de handicapați, în scopul recuperării deficientului mintal – în limitele sale.