Sala de Lectură Digitală

Structurarea modului de gândire matematică a copilului preşcolar este o faţetă a dirijării procesului de cunoaştere a realităţi cu care copilul vine în contact direct sau indirect. Se justifică aceasta prin realizarea evidentă şi anume, aceea ca în pro¬cesul de cunoaştere, copiii la început sunt interesaţi de denumirea obiectelor, de însuşirea lor, ca apoi linia aceloraşi curiozităţi epistemice să fie interesată de raporturile corelative din realitate.

Datele psihologice asupra dezvoltării preşcolarului arată că înainte de a se forma la copii noţiunea de număr trebuie să aibă loc o serie de procese care să le asigure maturizarea şi deci, posibilitatea de înţelegere a conceptului de număr.

Autoarea

Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Raportul joc-învăţare la preşcolari în cadrul activităţilor matematice” – autor Popa Alina-Maria

ISBN 978-606-8193-87-8

Predarea-învăţarea unităţilor de măsură pentru timp este o temă care a fost, este şi va fi mereu de actualitate, dacă ne gândim la aplicaţiile practice, din viaţa de zi cu zi. Dacă elevii îşi vor însuşi bine aceste noţiuni, ele vor facilita înţelegerea altor noţiuni, nu doar la matematică, ci şi la multe alte discipline ştiinţifice, dar în special la fizică. Aceste noţiuni sunt indispensabile şi la disciplinele tehnico-aplicative , dar şi la înţelegerea unor aspecte din natură, din viaţă sau din societate.

Autoarea

Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Predarea-învăţarea unităţilor de măsură pentru timp” – autor Popa Alina-Maria

ISBN 978-606-8193-41-0