Pentru a răspunde cu succes exigențelor economice şi sociale, sistemul de învățământ a fost regândit la nivel european pentru a obține cele mai bune rezultate care au drept scop principal integrarea individului în viața profesională şi socială. Astfel, la nivel de politică educaţională s-a decis trecerea la un curriculum axat pe competenţe.
Lecturați gratuit Dezvoltarea competenţelor specifice disciplinei biologie prin activităţi de predare – învăţare – evaluare, autor Simona Ţarălungă
Lucrarea poate fi citită online doar în Librăria Scriitorilor (www.librariascriitorilor.ro). ISBN 978-606-30-6541-5
Competențele au fost introduse ca finalități ale curriculumului şcolar în țara noastră în învățământul liceal între anii 2001 şi 2004, iar în învățământul gimnazial în anul 2009, fiind incluse în Legea Educației Naționale. Astfel, competența a devenit punctul comun pentru toate documentele şcolare, de la învățământul preşcolar până la cel liceal, deoarece s-a constatat că elevii au suficiente cunoştințe şi abilități, însă nu au suficientă experiență în aplicarea şi utilizarea lor.
Înlocuirea competențelor cu obiective în programa şcolară nu exclude folosirea obiectivelor. Obiectivul este o cerință, în timp ce competența este o rezolvare care se poate evalua, scopul obiectivului fiind de fapt obținerea competenței. Competențele devin instrumente prin care cunoştințele sunt folosite în rezolvarea situațiilor problemă, astfel încât cunoştințele nu sunt suficiente dacă nu sunt aplicate cu scopul de a rezolva diferite situații.