|
|
Autoarea a selectat din literatura de specialitate şi din practica managerială a organizaţiilor europene cele mai potrivite aspecte şi în concordanţă cu mediul socio-economic în continuă transformare din România, punându-şi amprenta prin consideraţii personale, relevante şi pertinente.
Şcoala de management de la Braşov din cadrul Universităţii Spiru Haret i-a oferit autoarei oportunităţi de [...]
 |
Geometria, această artă subtilă de a stabili proprietăţi prin raţionament, a fost inventată mai întâi de egipteni, avându-şi originea în măsurarea câmpurilor. Deşi a pornit de la necesităţi practice, geometria a evoluat idealizând, abstractizând realitatea.
Geometria împleteşte organic gândirea concreta cu cea abstractă: în consecinţa are un rol primordial în formarea şi dezvoltarea capacitaţii deductive.
Aceasta lucrare este compusă din trei capitole divizate în paragrafe. În primul capitol sunt expuse comparativ sistemele axiomatice Hilberth şi Birkoff, apoi sunt deduse şi demonstrate teoreme care reflectă condiţii în care dreptele şi planele în spaţiul euclidian devin paralele, concurente şi perpendiculare.
În capitolul al doilea este introdusă definiţia spaţiului afin, în care dreptele şi planele devin varietaţii liniare şi din aceasta perspectiva sunt stabilite conditiile realizarii configuratiilor de drepte şi plane.
Prima parte din capitolul al treilea este dedicată modului de transmitere a cunoştinţelor legată de poziţiile relative a dreptelor şi planelor către elevii de gimnaziu şi liceu, iar a în doua parte sunt rezolvate câteva probleme de la cercul de matematică.
.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării Poziţiile relative ale dreptelor şi planelor în spaţiul Euclidian – de Ionescu Rodica.
ISBN 978-606-8193-98-4
|
Opiniile autoarei sunt nu numai adecvate procesului de transformare a şcolii, dintr-o instituţie rigidă şi ruptă de realităţile vieţii într-o instituţie parteneră mediului socio-economic şi cultural, dar şi vizionare, anticipând necesitatea definirii unui nou set de practici în managementul şcolii şi a redefinirii rolului managerului în educaţia preuniversitară. Managerul de tip nou este axat [...]
 |
We have analyzed the actual structure of print advertisements and their design. It also focuses on the language used by advertisers in order to fulfil their goals. The emphasis is laid especially on those parts of speech and grammatical markers that carry significance. We also analysed the product names, as they constitute miniadvertisements in themselves, with a view on their structures and components.
the author
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Structures of Advertisements in the English language”, autor Marius-Ionuţ Barbu
ISBN 978-606-8193-84-7
|
 |
Since advertising appears to be homogenous and cross-cultural, speaking a kind of universal language, this paper is concerned with the way in which English is used in advertising. The language used is based on contemporary speech habits, although, in its turn, the advertising language influences this speech. We shall investigate the way advertisements achieve their purpose by using a wide range of linguistic and extra linguistic means, because under the guise of straightforward simplicity, advertising is usually subtle and carefully structured.
the author
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Strategies of Address in English Ads”, autor Marius-Ionuţ Barbu
ISBN 978-606-8193-83-0
|
 |
Advertising, the most visible service industry in the last one hundred years, is one of the most complex and challenging phenomena. Every time we open a newspaper, turn on the TV or walk down the street, we are confronted – some would say assaulted, and we shall see why-, by advertisements.
We have analysed advertising as a mode of communication from both linguistic and non-linguistic perspectives. The former aspect implies an investigation of the verbal message, while the latter involves an analysis of the other parts of the discourse of advertising, namely pictures and music. This chapter also contains a survey on language and paralanguage, as they have a great impact for the advertising message.
the author
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Adverts and Communication in English”, autor Marius-Ionuţ Barbu
ISBN 978-606-8193-82-3
|
 |
Since advertising appears to be homogenous and cross-cultural, speaking a kind of universal language, this paper is concerned with the way in which English is used in advertising. The language used is based on contemporary speech habits, although, in its turn, the advertising language influences this speech. We shall investigate the way advertisements achieve their purpose by using a wide range of linguistic and extra linguistic means, because under the guise of straightforward simplicity, advertising is usually subtle and carefully structured.
The main emphasis will be on the linguistic communication because this is displayed especially in press and television advertising, but its psychological and moral aspects will not be neglected, as they are important to the process of advertising. The examples and samples of advertisements in this paper are representative for the contemporary advertising in the United Kingdom, the United States of America, and not only.
the author
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Advertising and Society in the English Language”, autor Marius-Ionuţ Barbu
ISBN 978-606-8193-81-6
|
 |
Comunicarea este o activitate vitală a omului din toate timpurile. Dacă nu ar fi comunicat între ei, indivizii ar fi fost sortiţi izolării şi, în final, pieirii. Dimensiunea comunicaţională a omului este definitorie pentru viaţa socială. Fără comunicare între indivizi, societatea nu ar exista, nu ar fi posibile relaţiile de orice natură între oameni.A comunica înseamnă a exista şi a coexista cu, prin, şi pentru umanitate.
Comunicarea evoluează o dată cu societatea şi , ca să trăieşti în societate, trebuie să ştii să comunici. Rolul preponderent în formarea şi dezvoltarea competenţei de comunicare revine şcolii. Învăţătorul, pentru a îndruma elevii în domeniul comunicării, trebuie el însuşi să cunoască acest proces şi să-l stăpânească bine.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Competenţa de comunicare a şcolarului mic”, autor Ilyés Ibolya
ISBN 978-606-8193-77-9
|
 |
Noua metodologie didactică, adecvată obiectivelor învăţământului actual, impune o reconsiderare a metodelor şi mijloacelor de învăţământ, astfel încât acestea să determine activizarea optimă a elevilor, atât în plan intelectual –prin cultivarea unei atitudini euristice, investigatoare – cât şi prin formarea spiritului de iniţiativă.
Aceasta impune folosirea unor metode menite să mărească potenţialul intelectual al elevilor, angajarea lor la un efort personal în actul învăţării, cu o eficienţă maximă. Predarea –învăţarea Cunoaşterii mediului înconjurător, Ştiinţelor naturii şi Introducerii în geografie deplasează accentul de pe achiziţia de cunoştinţe pe formarea unor abilităţi şi capacităţi, pe descoperirea unor talente, pasiuni, care pot fi cultivate cu răbdare, în vederea orientării carierei acestor elevi în contextul social dat.
„Alternativa” reprezintă un atribut al democraţiei, care îşi găseşte reflectarea şi în învăţământ în diferite forme : învăţământ particular ca alternativă la învăţământul de stat, manuale alternative, strategii alternative, metode alternative de evaluare.
Obiectivul acestei cercetări este atât teoretic cât şi aplicativ.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Rolul metodelor alternative de evaluare în individualizarea performanţelor şcolare la disciplinele: cunoaşterea mediului înconjurător, ştiinţe şi geografie în ciclul primar” – Înv. Florentina Alexandroaia
ISBN 978-606-8193-73-1
|
 |
Materialul prezentat aici cuprinde un model de planificare pentru învăţătorii / institutorii claselor a IV-a. Sunt prezentate obiectivele cadru pentru fiecare arie curriculară, obiectivele de referinţă corespunzătoare, proiectarea calendaristică, proiectarea unităţilor de învăţare.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Proiectarea didactică la clasa a IV-a” – autor Cristina Grigore
ISBN 978-606-8193-71-7
|
 |
Pentru a avea o imagine clară asupra categoriei determinării trebuie să dăm răspunsul la cel puţin două întrebări:”Ce este determinarea?” şi „Care sunt tipurile de determinare existente în limba română?”
Dacă nedeterminarea înseamnă rămânerea obiectului denumit de substantiv în afara opoziţiei cunoscut-necunoscut, determinarea apare ca termen opus nedeterminării. Există mai multe tipuri de determinări:
a) Determinarea cognitivă constă în articularea cu articol hotărât sau nehotărât şi arată dacă obiectul este cunoscut sau necunoscut, în general sau în special.
b) Determinarea adjectivală apare când substantivul este însoţit de unul sau mai multe adjective. In acest caz determinarea cognitivă nu este absentă, ba chiar este prioritară deoarece combinaţia substantiv-adjectiv, adjectiv-substantiv sau adjectiv-substantiv-adjectiv formează o unitate în care, de obicei, primul cuvânt este articulat: „copilul inteligent”, „inteligentul copil”, „un copil inteligent”, „un inteligent copil”, „sensibilul cititor român”, „studenţii filologi piteşteni”.
Autorul
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Categoria determinării în limba română” – autor Sorin Badicianu
ISBN 978-606-8193-67-0
|
Renaşterea a început în Italia şi în scurtă vreme a cuprins o mare parte a Europei, fiind în cele din urmă un fenomen al continentului. A devenit un moment al lumii prin efectul asupra omenirii, prin dealurile renascentiste de umanitate. A început în Italia pentru că în peninsulă au existat, înaintea celorlalte regiuni ale [...]
 |
Şcoala, ca principal factor de educare şi formare a personalităţii copilului şi a viitorului adult, poartă răspunderea realizării pregătirii sale astfel încât acesta să se poată adapta condiţiilor mereu schimbătoare ale mediului sociocultural.
Perioadade trecere de la nivelul de preşcolar la mediul şcolar este considerată ca o schimbare majoră în viaţa copilului care produce efecte marcante. Noua viziune curriculară, prin implementarea ciclurilor curriculare, propune o ameliorare în sensul trecerii graduale spre un mediu specific şcolii.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Adaptarea şcolară – abordare psiho-socio-pedagogică în învăţământul primar”, autor Aurelia Mihai
ISBN 978-606-8193-65-6
|
 |
That Jane Austen pleaded the cause of woman’s dependence in her last novels is also true. This might have been a result of her growing old, of her becoming more melancholic. However, this does not mean that the values she was praising now in women were not true or valuable. I myself agree with these values up to a certain degree.
Whether I achieved my goal when writing this diploma paper or not, I could not tell.
the author
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Familial love and female desire in Jane Austen’s novels”, autor Anchidin Iulia Gabriela
ISBN 978-606-8129-91-4
|
 |
Problema comunicării a preocupat numeroşi cercetători, psihologi, pedagogi şi practicieni în domeniul educaţiei, impresionaţi de valoarea acestei capacităţi şi comportamentul unor indivizi comunicativi. Din ce în ce mai mulţi specialişti consideră comunicarea o trăsătură esenţială şi definitorie pentru existenţa individuală şi pentru evoluţia societăţii. Fiecare om dispune, printre celelalte potenţialităţi, de un potenţial de comunicare. Sunt teoreticieni care consideră că potenţialul comunicativ are o forţă autopropulsivă, că se actualizează treptat şi de la sine, evoluţia sa nefiind influenţată de mediu şi de educaţie, care nu ar interveni decât în realizarea unei atmosfere permisive.
Relaţia profesor-elev reprezintă una dintre problemele majore ale învăţământului în general. Sensul formativ al învăţământului contemporan impune mai mult ca oricând luarea în consideraţie a relaţiei învăţător-elev pe fondul căreia se realizează o modelare a comportamentului elevului, precum şi sarcinile complexe ale formării personalităţii acestuia.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Ameliorarea comunicării didactice desfăşurată la elevii claselor I-IV”, autor Aurelia Mihai
ISBN 978-606-8193-20-5
|
 |
Problemele de aritmetică, fiind strâns legate cel mai adesea prin însuşi enunţul lor de viaţă, de practică, dar şi prin rezolvarea lor, generează la elevi un simţ al realităţii de tip matematic, formându-le deprinderea de a rezolva şi alte probleme practice cu care se vor confrunta în viaţă.
Rezolvarea sistematică a problemelor de orice tip sau gen are drept efect formarea la elevi a unor seturi de priceperi, deprinderi şi atitudini pozitive care le dau posibilitatea de a rezolva în mod independent probleme, de a compune ei înşişi probleme.
Prin conţinutul lor, prin tehnicile de abordare şi soluţionare utilizate, rezolvarea problemelor de aritmetică conduce la cultivarea şi educarea unei noi atitudini faţă de muncă, a prieteniei, a disciplinei conştiente, dar şi a spiritului emulativ, a competiţiei cu sine însuşi şi cu alţii.
Toate aceste valenţe formative în personalitatea elevilor, pe care le generează procesul de rezolvare şi compunere a problemelor de aritmetică justifică importanţa temei alese, motiv pentru care învăţătorul trebuie să îi acorde atenţia cuvenită.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Bazele psihopedagogice ale rezolvării problemelor de aritmetică” – autor Carmen-Mihaela Barcan
ISBN 978-606-8193-14-4
|
 |
Legăturile de nestrămutat ale lui Eminescu cu teatrul au început din copilăria cea mai fragedă (când, se ştie acesta improviza pantomime şi tot felul de scene “dramatice”) şi până în 1888 (cu mai puţin de un an de momentul trecerii în eternitate), când a încredinţat contemporanilor si posterităţii, “cântecul de lebădă”, al creaţiei sale, drama Lais, după Emile Augier. În acest răstimp, a încununat, cu consecvenţă, pe lângă activitatea sa poetică şi de prozator, publicist, o neîntreruptă creaţiei în folosul teatrului (ca articlier,doctrinar teatral, cronicar dramatic, copist şi sufleor, precum şi dramaturg esenţial, inconfundabil).
Între 14-18 ani, străbătând ţările române, a făcut cu mult folos transcrieri şi traduceri de teatru, a început tălmăcirea unui monumental op de teorie teatrală şi, nemulţumit de starea literaturii dramatice contemporane, student fiind la Viena şi la Berlin a înfăptuit gigantice turnări în dialog a câtorva secole de istorie naţională. În acelaşi timp, a îmbogăţit necontenit repertoriul dramatic naţional cu creaţii proprii în dramă şi comedie. Acest mare neliniştit al creaţiei s-a rostit deseori poate prea puţin, faţă de cât ar fi vrut! – asupra caracterului şi direcţiilor de dezvoltare ale teatrului naţional.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Mihai Eminescu – dramaturg şi teatrolog”, autor Deaconescu Ramona – Maria
ISBN 978-606-8193-09-0
|
 |
Lucrarea de faţă vrea să fie un punct de sprijin în clarificarea problemei reflexivităţii, dar aceasta rămâne deschisă, în primul rând pentru că lingviştii nu au ajuns la o definiţie unanim acceptată a diatezei reflexive, definiţie care să satisfacă toate valorile acestei diateze.
Reflexivitatea rămâne o problemă contradictorie şi datorită faptului că părerile lingviştilor sunt discrepante, se contrazic, atât în ceea ce priveşte definirea conceptului de diateză, cât şi în privinţa existenţei sau nonexistenţei valorilor diatezei reflexive.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Valori ale verbelor reflexive” – autor Maria State
ISBN 978-606-8193-04-5
|
 |
Dezvoltarea continuă a tehnologiilor informaţionale din ultimii 15 ani a condus la modificări importante în cadrul comunicării interumane, cu efecte deosebite asupra felului în care cei aflaţi în mijlocul acestui proces perpetuu îşi (re)modelează modul de a gândi şi acţiona, ambele dependente de cerinţele evoluţiei. Comunicarea a dobândit în consecinţă noi dimensiuni, şi s-a adaptat gradual la nevoile impuse de ritmul sufocant al vieţii contemporane, liberă de constrângeri scolastice rigide şi de autorităţi tutelare lipsite de perspectiva de ansamblu.
Prezentul studiu îşi propune să opereze o radiografie succintă asupra unei forme inedite de organizare textuală, aceea a limbajului utilizat de factorii implicaţi în comerţul electronic, apelând în acest scop, acolo unde nevoia o impune, la instrumentele semanticii, semioticii, pragmaticii şi ale celorlalte stiinţe ale limbii.
Autorul
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Particularităţi ale limbajului în comerţul electronic” – autor Eugen Bartic-Bogdan
ISBN 978-606-8193-00-7
|
 |
Mihai Viteazul, primul unificator al Ţărilor Române, rămâne, în pofida faptului că unii istorici l-au etichetat ca fiind un simplu aventurier şi un condotier, una dintre figurile de marcă din întreaga istorie a românilor.
Alegerea acestei teme din istoria românilor se datorează importanţei pe care o deţine domnia lui Mihai Viteazul în evoluţia raporturilor dintre Ţările române cu Imperiul otoman în Evul Mediu. Parcurgând paginile unei lucrări consacrate unei istorii a Imperiului otoman mi-am pus fireasca întrebare: Cum au fost posibile succesele înregistrate de către Mihai Viteazul, voievodul unei ţări fără potenţial economic şi militar deosebit, în confruntările armate cu Imperiul otoman. O parte din răspunsul la această întrebare îl regăsim în studiul de faţă care ilustrează calităţile ostăşeşti incontestabile ale voievodului muntean, acestea plasându-l printre cei mai mari comandanti militari ai secolului său.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Mihai Viteazul şi lupta antiotomană (1593-1599)”- autor Luiza Minodora Predoiu
ISBN 978-606-8129-96-9
|
 |
Fără a minimaliza alte obiective majore ale învăţării matematicii (formarea priceperilor şi deprinderilor de calcul, rezolvarea problemelor simple, tipice, cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii, formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic, dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate), subliniem rolul deosebit al activităţilor de rezolvare şi de compunere a exerciţiilor şi problemelor. Dintre acestea, rezolvarea problemelor este mai puţin analizată în literatura de specialitate, accentul fiind pus pe rolul activităţilor suplimentare în formarea şi dezvoltarea creativităţii.
Învăţătorul este primul care trebuie să contribuie, în şcoală, la formarea şi dezvoltarea creativităţii la elevii de ciclu primar, prin corelarea solicitărilor adresate copiilor cu factorii motivaţionali, aptitudinali şi caracteriali implicaţi. Lui îi revine sarcina cheie de a urmării înlăturarea principalelor obstacole din calea creativităţii. Când ne referim la aceste bariere, vizăm în principal problemele legate de timiditate, teama de greşeală, descurajarea şi lipsa perseverenţei. Aşa cum spunea academicianul Solomon Marcus, „greşeala este plata creativităţii”. Încercarea şi eroarea fac parte din procesul creativităţii. Şi nu în ultimul rând, ci poate chiar în primul, pentru a forma personalităţi creatoare, se cere imperios ca el însuşi să fie un autentic creator.
Autorul
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Valenţe formative ale activităţilor de rezolvare şi creare a problemelor în direcţia cultivării creativităţii la elevi” – autor Mihai Sebastian Banciu
ISBN 978-606-8129-95-2
|
 |
Lucrarea ştiinţifică de faţă abordează Inegalitatea mediilor, una dintre cele mai importante şi mai cunoscute inegalităţi din matematică.
În conţinutul lucrării sunt prezentate diverse demonstraţii ale acestei inegalităţi: prin metode algebrice, geometrice, utilizând noţiuni matematice precum inducţia sau folosind arii.
Cu ajutorul inegalităţii mediilor am construit câteva inegalităţi în triunghi.
În partea finală a lucrării sunt puse în evidenţă aplicaţiile inegalităţii mediilor şi anume: aplicaţii în demonstrarea unor inegalităţi algebrice, demonstrarea unor inegalităţi geometrice, determinarea minimului sau maximului unei expresii algebrice şi, nu în ultimul rând, aplicaţii în fizică.
Autorul
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării Inegalitatea mediilor şi aplicaţiile ei – autor Antohe Florin-Mihai
ISBN 978-606-8129-61-7
|
 |
Una din tendinţele principale şi permanente care se manifestă în conceperea şi realizarea procesului didactic, oricare ar fi nivelul şcolar sau disciplina de învăţământ …, o constituie intenţia de a realiza scopurile pe care le vizează şi de a obţine o eficienţă cât mai mare. Este în logica acţiunilor umane realizate deliberat ca acestea să se desfăşoare astfel încât să conducă la atingerea scopurilor care, de fapt, le declanşează şi le orientează, pe tot parcursul desfăşurării lor. Acest mod de înţelegere a activităţilor întreprinse conştient este propriu şi proceselor de instrucţie şi educaţie, dat fiind faptul că, întotdeauna ele se desfăşoară în perspectiva unor scopuri şi, în consecinţă, sub semnul eficacităţii.
Sub impactul ideilor privind “calitatea învăţământului” se poate spune că, în vremea noastră, mai mult ca oricând, se manifestă un interes deosebit faţă de problematica pe care o generează tendinţa amintită. Ideea de calitate priveşte activitatea de învăţământ în toate compartimentele ei, dar, în mod pregnant, procesele de instrucţie şi educaţie.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Aspecte metodice ale predării literaturii în învăţământul primar” – autor Adriana Stancu
realocat ISBN 978-606-8129-91-4
|
 |
În didactica modernă funcţiile evaluării au căpătat o pondere mai mare în procesul de instrucţie şi educaţie. Astfel, cu metodele de evaluare măsurăm nu numai conţinutul învăţământului, volumul de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi dar, trebuie să măsurăm şi gradul în care o seamă de informaţii, cunoştinţe, priceperi, deprinderi dobândite în şcoală au capacitatea virtuală de a se integra practicii sociale, informaţii care să nu constituie o însumare de date, ci să fie instrumente de acţiune asupra realităţii materiale şi spirituale, celule vii ale educaţiei ulterioare permanente.
Altfel spus, scopul principal al evaluării nu este numai notarea. Evaluarea trebuie să furnizeze profesorului date care să-i permită o analiză a strategiilor didactice utilizate pentru realizarea obiectivelor concrete propuse. Evaluarea constituie un mijloc de autoperfecţionare şi pentru profesor nu numai pentru elev.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Elemente de calcul economic” – autor Cohal Daniela Mihaela
Anexele lucrării pot fi descărcate de aici
ISBN 978-606-8129-77-8
|
 |
Plecând de la ideea că profesorul trebuie să se raporteze la cei pe care îi educă, să stabilească relaţii de cooperare cu elevii, cadrele didactice, echipa managerială şi părinţii, am încercat în prima parte să analizez care sunt motivele şi criteriile de evaluare ce stau la baza carierei unui dascăl.
Am ales să demonstrez cu ajutorul celor două metode folosite, ancheta şi studiul de caz, care sunt cu adevărat competenţele ce stau la baza carierei unui dascăl considerat drept “competent”, atât de elevi, cât şi de cadrele didactice şi echipa managerială. Aceste studii reprezentâd fenomenul ecranat al temei alese. Nu putem cataloga un profesor drept “bun”, dacă acest lucru nu este perceput în primul rând de elevii (aici găsim “fructul muncii” dascălului) celelalte cadre didactice şi, nu în ultimul rând, de către echipa managerială.
Autorul
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “Cariera didactică
între motivaţie şi performanţă” – autor Moise Ion
ISBN 978-606-8129-73-0
|
 |
“Problema şirurilor de numere oferă surprize nebănuite şi m-am gândit să o prezint elevilor, mai ales că avea legătură cu noţiunile învăţate la orele de matematică şi ajută la aprofundarea lor. Este în acelaşi timp „altceva”, o ieşire din banal, din ecuaţiile şi problemele zilnice, de care chiar şi cadrele didactice se plictisesc. Deşi este o temă de matematică distractivă, aflarea unei singure soluţii este destul de complicată, motiv pentru care le-am prezentat elevilor câteva metode ingenioase descoperite cu câteva secole în urmă de savanţi precum: Bachet de Meziriac, La Hire etc.
Cu excepţia pătratului magic de 3 care are o singură soluţie, celelalte au un număr mare de soluţii, iar aflarea lor prin calcul este practic imposibilă. Aceşti savanţi au oferit câteva metode care „ocolesc” calculele, dar oferă mai puţine soluţii sau doar una…. Prezentarea acestor metode constituie pentru elevi un punct de plecare în studiul permutărilor, combinărilor şi al matricilor. În prezent, datorită descoperirii calculatorului ca sprijin în munca omului, şi având la îndemână tehnicile de programare moderne, mi s-a părut interesant să transpun aceste metode în programe pentru aflarea soluţiilor. Rezultatele acestora sunt salvate în fişiere text, ca apoi să poată fi utilizate sub formă de baza de date pentru o aplicaţie. ”
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării Pătrate magice – de Ionescu Rodica.
Adiţional, puteţi descărca aplicaţia “Pătrate magice” (arhiva zip), realizată de autoare.
ISBN 978-606-8129-58-7
|
 |
“Ce travail est orienté vers des problèmes généraux sur l’oral et le scriptural, dans le français contemporain plus précisément sur la recherche de leurs traits spécifiques. Avant toute investigation il est nécessaire de tracer le partage de ces zones où la langue se réalise, si l’on veut d’abord comprendre ce que parler où écrire signifie ; si l’on veut, ensuite, relever les traits qui marquent la pertinence de l’une ou l’autre.
Le roman contemporain intègre de plus en plus dans sa syntaxe et dans son vocabulaire, le français quotidien parlé. Tout le monde ayant appris à lire les livres étant plus abondants, le français parlé n’est plus aussi divers, aussi dialectisant ou patoisant.”
de l’auteur
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării Parlé et écrit dans le français contemporain – Scris şi citit în franceza contemporană – de Dinu Cristina Ionela
ISBN 978-606-8129-51-8
|
 |
Fiecare profesor dedicat elevilor, prins în angrenajul complicat al reformei învăţământului, pentru îndeplinirea dezideratelor acesteia şi a idealului educaţional prefigurat în Legea Învăţământului, caută răspunsuri la întrebările:
• Cum se centrează învăţarea de la cunoştinţe declarative, spre cunoştinţe procedurale, atitudini, competenţe şi metacunoştinţe?
• Cum se pot diminua sau înlocui în lecţie momentele de predare centrate pe profesor cu momente de învăţare autentică şi evaluare centrate pe elev?
• Care sunt formele de organizare, strategiile, metodele şi tehnicile, prin care elevul este determinat să înveţe implicit şi explicit, conştient şi durabil, pentru a nu mai fi doar un ecou al conţinuturilor transportate de profesor ori de manuale?
Şi lista întrebărilor care ne frământă devine cu fiecare zi mai lungă!
Este Centrul de Documentare şi Informare un răspuns la aceste întrebări?
Este Centrul de Documentare şi Informare o soluţie viabilă a optimizării procesului de predare – învăţare – evaluare?
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării Rolul centrului de documentare şi informare în optimizarea procesului de predare – învăţare – evaluare la disciplina Geografie – autor Maria – Magdalena Popa
ISBN 978-606-8129-48-8
|
 |
Ca şi în anterioarele Ghiduri publicate (pentru clasele a IX-a, a X-a, a XI-a), noul Ghid invită cadrele didactice la folosirea metodelor activ-participative în predare-învăţare, oferind exemple relevante, pentru texte reprezentative din literatura română.
“Ne gândim acum mai ales la examenul de bacalaureat, când elevii trebuie să îşi fi însuşit deja toate noţiunile elementare de literatură, iar acum să opereze cu ele.
De aceea, în concordanţă cu programa şcolară pentru clasa a XII-a, vă propunem şase studii de caz (3 în plus pentru elevii din clasele de filologie), trei prezentări de curente culturale/literare şi o dezbatere, pe lângă textele diferite faţă de ceilalţi ani şcolari, chiar dacă autorii rămân cam aceiaşi.
Sperăm să ajutăm în demersul didactic al începătorilor şi nu numai, iar pentru elevi să fim un real sprijin în procesul de învăţare permanentă.”
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a “Ghidului metodic pentru profesorul debutant de Limba şi literatura română” – autor prof. Romana Şufană
ISBN 978-606-8129-43-3
|
 |
Copilul de astăzi se vede nevoit să răzbată prin noianul de “ispite” facile şi aflate mereu la îndemână, de informaţii abundente pe care adesea nu ştie să le selecteze, să le prelucreze, să le înţeleagă. Fără a încerca să minimalizez rolul informaţional pozitiv al televiziunii, radioului, presei, cred că tânărul trebuie să aibă mai întâi impactul cu textul literar, cu valorile perene ale literaturii de bună calitate. Acestea sunt, neîndoielnic, izvorul celor mai adânci modele existenţialiste şi suportul pe care se pot fonda viitorii beneficiari avizaţi cu informaţie de orice fel.
Dar ca sufletul copilului să ajungă să vibreze la acordurile “întâiului poem al unui popor” (Blaga) el trebuie să fie iniţiat, îndrumat şi ajutat să ajungă să înţeleagă ceea ce e dincolo de cuvinte, să fie în stare să se transpună. Iar acest rol de “dirijor din umbră” îi revine dascălului.
Lucrarea de faţă se vrea o prezentare a încercării unui dascăl de a reface legătura copil-carte, un studiu perfectibil a celor mai eficiente căi (metodice) de a aduce textul literar mai aproape de sufletul tinerilor, de a face din lectură o necesitate, o pasiune, un mod de explorare a lumii interioare şi exterioare, a vieţii.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării Ora de Limba română – atelier al minţii şi al sufletului – autor Şerban Daniela
ISBN 978-606-8129-41-9
|
 |
În această lucrare încerc să împărtăşesc rezultatele bune obţinute prin folosirea jocurilor didactice cu rol în pregătirea trecerii la activitatea de tip şcolar. In acest scop voi realiza o grupare a jocurilor didactice cele mai potrivite, folosind metodele si modalităţile de desfăşurare riguros ştiinţifice, mijloacele de învăţământ cele mai potrivite prin care să se realizeze procesul de formare a deprinderilor intelectuale necesare desfăşurării cu succes a activităţilor viitoare.
Pornind de la această ipoteză, mi-am propus să prezint câteva jocuri didactice folosite la dezvoltarea limbajului si a comunicării orale, cunoaşterea naturii si activităţile cu conţinut matematic prin intermediul cărora am urmărit să realizez sarcinile instructiv-educare privind trecerea preşcolarului la regimul şcolar.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării Rolul jocului în asigurarea continuităţii între activitatea din grădiniţă şi cea şcolară – autor Păuna Adriana-Camelia
ISBN 978-606-8129-42-6
|
 |
Într-o colectivitate umană trebuie să acceptăm conflictele ca fiind absolut normale, iar rezolvarea lor trebuie să fie un proces de grup, deoarece orice grup uman cuprinde membri cu personalităţi diferite, cu motivaţii diferite şi cu un potenţial de muncă şi creaţie care variază în limite foarte largi.
În urma derulării etapei de cercetare a acestei lucrări, concluziile care ies la iveală arată că tinerii se confruntă cu numeroase conflicte, pe care de cele mai multe ori încearcă să le nege, reprime, camufleze sau soluţioneze de tipul câştigător-învins sau învins-învins, această realitate atrăgând după sine o serie de efecte negative, printre care: scăderea implicării în activitate, diminuarea sentimentului de încredere în sine, polarizarea poziţiilor şi formarea de coaliţii, dileme morale, dificultăţi în luarea deciziilor.
Şcolii îi revine sarcina de a pregăti viitorul adult astfel încât să fie pregătit pentru a preîntâmpina conflictele cu care se confruntă şi a le evita atunci când e cazul, sau cel puţin a le rezolva în cel mai bun mod, astfel încât atât el, cât şi cei implicaţi să nu fie stopaţi în acest proces de schimbare şi de evoluţie şi, deci, de dezvoltare personală.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării Medierea conflictelor în şcoală – de Florina Chirvasiu
ISBN 978-606-8129-40-2
|
 |
Un mare magician spunea că „nu sunt atâtea grăunte de nisip câte conflicte sunt în lume”. De aceea am căutat să stabilesc cauzele conflictelor şi să realizez o clasificare a lor şi, pornind de la premiza că orice conflict se poate rezolva, am încercat să stabilesc câteva modalităţi de rezolvare ale conflictului.
De-a lungul istoriei umanităţii au fost consemnate o serie de conflicte atât în domeniul economic cât şi social, militar. Experienţa a arătat că cele mai complexe probleme îşi pot găsi rezolvarea prin dialog între părţi de bună credinţă, sincere, doritoare să le soluţioneze.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării Conflictul colectiv de muncă – autor Boba Cristina-Stela
ISBN 978-606-8129-39-6
|
 |
La acest început de mileniu, lumea se află în efervescenţă. Schimbările care au avut loc şi vor avea loc, creează, într-o viziune optimistă, speranţe şi pentru remedierea, fie şi treptată a mediului înconjurător. În tumultul generalizat al schimbărilor, trebuie să tragem încă un semnal de alarmă legat de mediul înconjurător şi de supravieţuirea omului şi a existenţei vieţii pe Terra.
Conceptul actual de “mediu înconjurător” are un caracter dinamic, care caută să cunoască, să analizeze şi să urmărească funcţionarea sistemelor protejate în toată complexitatea lor.
Incontestabil, problemele ridicate de mediul înconjurător constituie, la scara planetară, unul din dosarele cele mai acute, grave şi complexe ale contemporaneităţii. Mediul înconjurător este strâns legat de domeniile economiei, energiei, populaţiei, biologiei şi medicinei în aşa fel încât, într-o interdependenţă practic imposibil de desfăcut, toate aceste domenii se influenţează reciproc, tendinţele apărute într-unul reverberând, inevitabil, într-o perioadă mai apropiată sau mai îndepărtată, în celelalte.
Prezenta lucrare îşi propune să surprindă starea mediului în municipiul Buzău şi în împrejurimile acestuia, analizând fiecare component de mediu în interrelaţie cu factorii antropici, să determine sursele de poluare şi să prezinte măsurile de prevenire a degradării acestuia. În ultima secţiune a lucrării au fost evidenţiate unele modalităţi de valorificare în plan metodic a conţinutului ştiinţific (inclusiv metode de studiere cu elevii a fenomenelor şi cauzelor care le produc).
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării Protecţia şi conservarea mediului înconjurător în municipiul Buzău şi împrejurimi – autor Maria – Magdalena Popa
ISBN 978-606-8129-37-2
|
 |
Lucrarea Caietul profesorului de informatică (limbaj Pascal) este structurată în 6 capitole: Algoritmi, Tipuri de date, Back elementar sau iterativ, Recursivitate, Analiză combinatorică, Structuri dinamice, conforme Programei, prezentate într-un mod accesibil.
Dorinţa noastră este să-i ajutăm pe cei care, urmând acest profil de specialitate, nu sunt neaparat elevi de excepţie, ci doar elevi şi, spunem noi, viitori informaticieni.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării Caietul profesorului de informatică – autor Cazacu Nina
ISBN 978-606-8129-18-1
|
 |
Lucrarea Particularităţi psihopedagogice si metodice ale formării noţiunilor şi reprezentărilor de geografie la clasele I-IV se bazează pe un studiu documentat din punct de vedere psiho¬pedagogic, în lumina căruia s-au putut selecta experienţe didactice pe un timp relativ scurt întâlnite în practică, cât şi teorii moderne, active, ale învăţării.
A învăţa pe elevi să gândească geografic înseamnă să-i deprindem să privească fenomenele naturale şi sociale în continuă dezvoltare şi transformare, să pătrundă legăturile lor interne, interdependenţa dintre ele. În acest scop, am căutat, ca în timpul orelor de geografie, să nu prezint un fenomen separat, ci în contextul din care face parte. Astfel, elevii vor înţelege legătura fenomenelor studiate cu toate celelalte fenomene precum şi interdependenţa dintre ele.
Am pus accent pe aplicarea principiilor didactice, care lasă un câmp larg de iniţiativă creatoare a cadrului didactic, care trebuie să acorde fiecărui principiu ponderea cerută de conţinutul, scopul, obiectivele lecţiei de vârsta elevilor.
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării “ Particularităţi psihopedagogice si metodice ale formării noţiunilor şi reprezentărilor de geografie” – autor Costache Carmen Florina
ISBN 978-606-8129-17-4
|
 |
“Ghidul profesorului debutant de Limba şi literatura română – Clasa a XI-a, publicat la Editura Sfântul Nicolae, se adresează cadrelor didactice care predau elevilor de clasa a XI-a. Ca şi precedentele Ghiduri (pentru clasa a IX-a şi clasa a X-a), anterior publicate, noul Ghid invită cadrele didactice la folosirea metodelor activ-participative mai potrivite pentru clasa a XI-a, cum ar fi metoda ciorchinelui, a inteligenţelor multiple, dezbaterea, studiul de caz în predare-învăţare, oferind exemple relevante, pentru texte reprezentative din literatura română.
Ghidul profesorului debutant de Limba şi literatura română – Clasa a XI-a - se conformează cerinţelor programei şcolare, se poate folosi la clasă şi se poate adapta cerinţelor specifice ale elevilor.”
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a “Ghidului metodic pentru profesorul debutant de Limba şi literatura română – clasa a XI-a“
ISBN 978-606-8129-11-2
|
 |
“Acest al doilea Ghid al profesorului debutant …, publicat la Editura Sfântul Nicolae, se adresează cadrelor didactice care predau elevilor de clasa a X-a. Ca şi în primul Ghid (pentru clasa a IX-a), anterior publicat, noul Ghid invită cadrele didactice la folosirea metodelor activ-participative în predare-învăţare, oferind exemple relevante, pentru texte reprezentative din literatura română.
Ghidul profesorului debutant de Limba şi literatura română – Clasa a X-a - se conformează cerinţelor programei şcolare, se poate folosi la clasă şi se poate adapta cerinţelor specifice ale elevilor.”
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a “Ghidului metodic pentru profesorul debutant de Limba şi literatura română“
ISBN 978-606-8129-07-5
|
 |
“Având în vedere că Limba şi literatura română este considerată, pe bună dreptate, o disciplină de bază în şcolile noastre, trebuie să tindem spre a deveni cei mai buni. Iar pentru aceasta este nevoie nu numai de cunoaşterea metodelor moderne, centrate pe gândirea şi creativitatea elevilor, ci şi de curajul aplicării lor. Din păcate, se constată că majoritatea cărţilor de pedagogie sau metodică se rezumă doar la a prezenta aceste strategii didactice şi nu aduc prea multe exemple practice. Pe de altă parte, manualele şcolare nu oferă suportul necesar pentru exersarea unor metode activ-participative.
De aceea am considerat necesar demersul nostru de a crea un mic ghid practic pentru profesorul debutant. Am respectat cerinţele programei şcolare noi şi am ales opere literare dintre cele mai importante şi cele mai indicate de studiat de către elevii clasei a IX-a.
Avem acum speranţa că, prin acest ghid, vom fi de folos cadrelor didactice, acestea având o bază de lucru care se poate folosi la clasă sau se poate adapta cerinţelor specifice ale elevilor.”
Autoarea
Descarcă ediţia online – gratuită – a “Ghidului metodic pentru profesorul debutant de Limba şi literatura română“
ISBN 978-606-92245-9-5
|
Determinată de dorinţa de a face o prezentare analitică a modalităţilor prin care se pot însuşi normele de ortografie, ortoepie şi punctuaţie la clasele I-II, lucrarea este rodul credinţei autoarei, D-na Instit. Carmen Mihaela Negreţ, că sarcina cultivării limbii române este o îndatorire patriotică a fiecăruia dintre noi, aceasta însemnând „a transmite de la [...]
|
|
