 |
În ultimii ani, deşi există numeroase studii legate de motivaţie, din punct de vedere teoretic nu s-au mai făcut progrese remarcabile. Majoritatea acestor studii fie că insistă pe identificarea relaţiilor dintre aspectele cognitive şi motivaţie, fie pe aplicaţiile în care sunt exploraţi determinanţi ai motivaţiei sau consecinţe ale acesteia pentru activitatea individuală. Din prima perspectivă, de exemplu, sunt utilizate concepte ca „accessibility” (ca principiu cognitiv) sau „regulatory focus/fit” (ca principiu motivaţional), pentru a ilustra determinarea complexă a conduitei umane. Din cea de a doua categorie sunt exemplare studiile realizate din perspectiva Self Determination Theory, studii care insistă pe rolul factorilor intrinseci (autonomie, competenţa şi relaţionare) în predicţia motivaţiei pentru sarcină. În schimb teoriile evaluării cognitive sugerează în primul rând că factorii externi – ca recompensele materiale, termenele, supravegherea sau evaluarea – tind să diminueze sentimentul autonomiei, să producă o schimbare a cauzalităţii motivelor de la interne spre externe şi să submineze motivaţia intrinsecă.
Descărcaţi gratuit Aspecte psihosociale ale învăţării şcolare. Relaţia dintre suport social, scopuri şi performanţă şcolară, autor Iulia Eugenia Amaricuţei.
Lucrarea este protejată la copiere şi imprimare. ISBN 978-606-671-091-6 |