Şcoala are privilegiul de a determina, în mare măsură, o devenire ulterioară a individului, profesia pe care o va urma, şi în mare parte bagajul de cunoştinţe, pe care individul îl duce cu el mai departe. Astfel, cititorii de cărţi cresc pe băncile şcolii, iar responsabilitatea cadrelor didactice este să aprindă pasiunea pentru lectură [...]]]>

Şcoala are privilegiul de a determina, în mare măsură, o devenire ulterioară a individului, profesia pe care o va urma, şi în mare parte bagajul de cunoştinţe, pe care individul îl duce cu el mai departe. Astfel, cititorii de cărţi cresc pe băncile şcolii, iar responsabilitatea cadrelor didactice este să aprindă pasiunea pentru lectură în sufletul potenţialilor cititori, profesorul având dificila menire de a concura mass-media şi jocurile pe calculator, făcând din lectură nu doar o alternativă viabilă, ci una de preferat, căci, o educaţie completă este ceea ce se finalizează cu autoeducaţia, care să dureze toată viaţa. De aceea, lectura trebuie integrată cu mult mai multă responsabilitate în activitatea didactică. O greşeală care trebuie evitată în parcursul didactic este aceea de a încerca să nu transformăm lectura în obligaţie, pentru a nu îndepărta elevul de carte, determinând rezistenţă, ci inserându-o pe parcurs, treptat, printr-o permanentă conştientizare a copilului asupra beneficiilor pe care i le poate aduce o lectură permanentă. Lecturați gratuit Lectura – factor de facilitare a comunicării, autor Carmen Simona Clucerescu Lucrarea poate fi citită online în Biblioteca Didactică – platformă de publicare lucrări științifice cu ISBN (www.bibliotecadidactica.ro). ISBN 978-606-30-6717-4