Tema aleasă vizează demersurile desfășurate de către învățător pentru inovarea și modernizarea strategiilor de predare–învățare–evaluare, în vederea creșterii motivației și interesului elevilor pentru învățarea școlară, precum și pentru valorificarea potențialului intelectual al fiecărui copil. În contextul actualei reforme curriculare a învățământului românesc, este firesc ca în centrul preocupărilor școlii românești să se situeze cultivarea accentuată [...]]]>

Tema aleasă vizează demersurile desfășurate de către învățător pentru inovarea și modernizarea strategiilor de predare–învățare–evaluare, în vederea creșterii motivației și interesului elevilor pentru învățarea școlară, precum și pentru valorificarea potențialului intelectual al fiecărui copil. În contextul actualei reforme curriculare a învățământului românesc, este firesc ca în centrul preocupărilor școlii românești să se situeze cultivarea accentuată a gândirii logice a micilor școlari. Problema poate fi abordată eficient prin evidențierea relațiilor matematice, prin fundamentarea științifică a conceptelor și prin introducerea progresivă a limbajului matematic modern. De aceea, se impune ca școala să ofere elevului mijloacele necesare progresului său continuu în cunoaștere și adaptare. Acest progres trebuie să se axeze pe însușirea capacităților esențiale și pe cultivarea unei gândiri suple, dialectice, care să-i asigure elevului formarea unor sisteme logice, precum și dobândirea metodelor și instrumentelor de învățare prin activitate proprie. Obiectivele învățământului matematic, în etapa actuală, derivă din sarcinile generale ale școlii, ca subsistem social unitar, precum și din statutul matematicii ca disciplină științifică. Însă fiecare lecție, considerată o unitate din ansamblul sistemului de cunoștințe matematice prevăzute de programă, necesită o evaluare continuă a randamentului școlar, privită îndeosebi din perspectiva nivelului real de cunoștințe și a deprinderilor operaționale ale elevului.         Lecturați gratuit Tehnici moderne de predare-învățare-evaluare a operațiilor matematice în ciclul primar, autor Mihaela Grigore Lucrarea poate fi citită online în Biblioteca Didactică – platformă de carte educațională cu ISBN (www.bibliotecadidactica.ro). ISBN 978-606-30-6624-5

Este cunoscut faptul că, în sfera activității școlare, motivația are cel puțin trei impulsuri componente. Trebuința de a cunoaște, de a înțelege, de a stăpâni cunoștințele și de a formula și rezolva probleme reprezintă impulsul cognitiv (motivație intrinsecă). A doua componentă este afirmarea puternică a eului, aflată la granița dintre intrinsec și extrinsec. Randamentul școlar [...]]]>

Este cunoscut faptul că, în sfera activității școlare, motivația are cel puțin trei impulsuri componente. Trebuința de a cunoaște, de a înțelege, de a stăpâni cunoștințele și de a formula și rezolva probleme reprezintă impulsul cognitiv (motivație intrinsecă). A doua componentă este afirmarea puternică a eului, aflată la granița dintre intrinsec și extrinsec. Randamentul școlar ridicat poate satisface această trebuință, care, la rândul ei, generează în conștiința elevului sentimentul de respect de sine și de prestigiu. Această componentă motivațională este orientată și spre viitoarele obiective universitare și profesionale, care depind de cele dintâi. Aprobarea venită din partea profesorilor satisface eul, în calitatea sa de componentă a motivației activității școlare, constituind o confirmare a realizărilor elevului și acționând ca o sursă de satisfacție pentru rezultatele obținute prin muncă. A treia componentă a motivației școlare este reprezentată de trebuința de afiliere, nefiind orientată nici în direcția sarcinii didactice, nici spre afirmarea puternică a eului, ci spre rezultatele care să-i asigure elevului aprobarea din partea unei persoane sau a unui grup. Aceste componente ale motivației activității școlare pot interveni în orice moment al activității elevului, variind de la un elev la altul.         Lecturați gratuit Aspecte diferențiale ale relației dintre motivație, stimă de sine și succesul școlar la elevii din învățământul gimnazial, autor Mihaela Grigore Lucrarea poate fi citită online în Biblioteca Didactică – platformă de carte educațională cu ISBN (www.bibliotecadidactica.ro). ISBN 978-606-30-6625-2